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教育部發布《教研工作意見》 首次提出基礎教育教研員基本條件

教育部今天召開新聞發布會,發布了《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》等三個重要文件。其中,《教研工作意見》首次提出了基礎教育教研員應具備的基本條件。

基礎教育教研員原則上應有6年以上教學工作經歷

基礎教育教研員應具備的基本條件,主要包括政治素質過硬、事業心責任感強、教育觀念正確、教研能力較強(教育理論功底扎實、教學經驗豐富,原則上應有6年以上教學工作經歷,具有中級以上專業技術職稱)、職業道德良好等五個方面。

各地要配齊所有學科教研員

同時,要求各地嚴格按照專業標準和準入條件完善教研員遴選配備辦法,配齊所有學科教研員,并建立教研員定期到中小學任教的制度。

此外,《教研工作意見》明確了主要任務。圍繞充分發揮教研工作重要專業支撐作用,強調教研工作要做到“四個服務”,即服務學校教育教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理決策。

有條件的地方應獨立設置教研機構

《教研工作意見》還明確提出進一步完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系,有條件的地方應獨立設置教研機構,暫不具備條件的地方應在相對統一的教育事業單位內獨立設置,構建上下聯動、運行高效的教研工作機制,形成以教育行政部門為主導、教研機構為主體、中小學校為基地、相關單位通力協作的教研工作新格局。

健全校本教研制度

《教研工作意見》提出了各級教研機構的職責要求,強調教研機構要重心下移,緊密聯系教育教學一線實際開展研究,充分發揮教研機構在推進區域課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優秀教學成果等方面的重要作用。要健全校本教研制度,強化校本教研對改進和提升課堂教學水平的重要作用。

建立教研員鄉村學校、薄弱學校聯系點制度

同時,《教研工作意見》完善了教研方式。突出了“三個注重”:一是注重全面育人研究,堅持“五育”并舉,強化學科整體育人功能,深入開展內容、策略、方法、機制研究;二是注重關鍵環節研究,加強對課程、教學、作業和考試評價等重要環節研究;三是注重創新教研方式,鼓勵因地制宜采用區域教研、網絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、項目研究等多種方式開展教研,積極探索信息技術背景下的教研模式改革。建立教研員鄉村學校、薄弱學校聯系點制度。

編輯:陳敏
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